Día 17 - Lunes, 9 de noviembre de 2009

Práctica. El modelo ecológico en acción en el aula de E.F.

En el día de hoy, se nos ha introducido los aspectos teóricos que necesitamos para poder elaborar un episodio de enseñanza, para luego hacer un ejemplo práctico en clase..
Cuando hablamos de episodio de enseñanza, hablamos de varios elementos a controlar: tiempo, espacio, organización y recursos. Básico para que en un principio el episodio pueda funcionar. Todas nuestras tareas deben de tener una intencionalidad, es por ello el motivo de llamarlos episodios, pues las actividades que planeemos deben estar destinadas a la consecución de algún o algunos objetivos, no tareas planteadas al azar.

En mi opinión la organización es el elemento clave del que partir, con una mala organización se nos va el tiempo tan preciado en Educación Física, probablemente no haya un buen uso de los recursos planteados ocasionado por el despiste de los alumnos o del propio profesor y finalmente el desmoronamiento de la tarea o su ocupación excesiva de tiempo.

La organización de hoy ha estado basada en pegatinas, continentes (África y América central) y jerarquía familiar (abuelos, padres e hijos). Los continentes tenían la única función de separarnos como si fuéramos dos clases distintas, lo que realmente importaba a la hora de organizarse era el segundo dibujito. Es una buena forma de organizar, también había pensado que era bastante lioso y entretenido preparar y llevar en cada clase pegatinas distintas a lo que he pensado una solución:

Proponerles al principio de curso, por ejemplo, que cada uno elija un animal entre los que el propio docente les dará a elegir. Una vez elegido y cada animal con el mismo número de personas pedirles que dibujen ellos mismos el animal que han elegido para el próximo día, siguiendo el mismo método para el color que le darán al animal. Así una vez realizado se les pedirá que lo cuiden y no lo pierdan, por si se les olvida el animal y el color que son, con lo que tendremos desde el día 1 la organización prácticamente resuelta para muchos de nuestras tareas, puediendo juntarlos o separarlos como queramos, por animales, por colores.... También podemos entregarles nosotros mismos directamente a cada uno su rol (animal y color), pero en principio mi idea es la primera, para que se impliquen más y se sientan más identificados.

En cuánto a las tareas realizadas en el día de hoy, cuya intencionalidad escondida era la educación en valores, me han parecido correctas. Quizás un poco aburridas en algunas ocasiones, por un número excesivo de personas o por el poco dinamismo de algún juego como el último del triángulo, pues si realmente la clase estaba planteada para que no hubiese competencia con el otro grupo (América central) no me parece demasiado motivante, quizás el hacer que tengan que llegar cada subgrupo (abuelos, padres e hijos) al mismo punto sólo que por distintos caminos hubiese trabajado lo mismo pero hubiese sido más divertido.

Al fin y al cabo, solo era un ejemplo de práctica, haciendo incapié una vez más en darles valor a nuestras clases, más que darles valor, que los alumnos les den el valor que buscamos.

Si me quedaría con la idea de los organizadores de grupo y sus ayudantes, siempre y cuando no les toque siempre a los mismos. Los alumnos son los que deben estar activos en todo momento, los que cojan y coloquen el material, los que aporten nuevas propuestas, ideas, estén activos mentalmente, preparados para intervenir en cualquier momento en clase, para responder a cualquier pregunta lanzada por el profesor.