Día 16 - Jueves, 5 de noviembre de 2009

Puesta en común lectura modelo ecológico. Puesta en común de los ensayos (I)


Teníamos una lectura pendiente desde hace tiempo sobre el modelo ecológico en Educación física. Nos hemos llevado un pequeño tirón de orejas, pues la participación no ha sido la esperada y se ha tomado cómo que no la habíamos leído. Probablemente sea cierto, mucha gente no la haya leído, otra "excusa" por así decirlo, al menos en mi caso, sería que la leímos hace tiempo, al no saber que íbamos a trabajar con ella en el día de hoy pues ni me había traído mi guión de lectura y me ha pillado un poco en frío. Aún así probablemente ha servido para que alguna gente adormilada despierte y se ponga manos a la obra a partir de ya.

A parte de eso, en las pocas preguntas y dudas que han surgido ha sido: ¿no sería mejor que el docente analizara las cualidades de cada uno y formara él mismo los grupos atendiéndose a esas cualidades? Pregunta así formulada en mi guión de lectura. La respuesta es bien sencilla, una vez más, todo depende del contexto, la actividad que queramos realizar, la situación en que nos encontremos, lo que busquemos trabajar, etc.



Es vital la no improvisación, la planificación, la gestión y el control de las tareas y de la clase, para ello es imdispensable conocer el contexto en el cuál nos movemos y partir siempre de ahí, con el fin de llevar los 3 elementos que componen fundamentalmente este modelo a la par, sin que se nos vallan de las manos ni que vaya cada uno por su lado.




Tras ello hemos comenzado con la exposición de los ensayos, es muy dificil ajustarse a los tres minutos que se nos dijo, los grupos de hoy todos han pasado sobradamente de los cinco. He decidido no exponer, además de por la falta de tiempo, para intentar ajustar ese tiempo, pues en los ensayos en casa siempre llegaba a los diez minutos.

Todos han sido interesantes, unos temas más que otros, pero que hay que conocer. El debate se ha originado al final de clase, en los minutos finales, pues la extensión de los ensayos no ha dado tiempo a más. ¿ Cuál es el concepto de belleza que impera ahora mismo? Ha sido la primera pregunta haciendo referencia al primer ensayo. Ahora se le da tanta o más importancia, tanto o más culto al cuerpo como se hacía en la época Griega, el estar bien, verse bien y que la sociedad te vea bien es algo cada vez más importante en la sociedad actual, obsesivo incluso. Yo mismo estoy en un gimnasio, aunque en un principio para estar en forma, he de reconocer que también gran parte de culpa la tiene la imagen, el buscar un cuerpo atlético con el que quedar satisfecho al mirarte al espejo, algo cada vez más difícil con el abasallamiento en los medios de comunicación de cuerpos imposibles.

También se han tocado los distintos paradigmas, no tanto el expresivo, dando una visión crítica de cada uno y posicionándose, en el ensayo que hemos visto, en el paradigma psicomotriz. Quizá de tener que posicionarme en uno de ellos lo haría también en este último, aunque soy partidario de no encerrarme en niguno de ellos, teniendo tus creenciales claros, ¿por qué no coger lo mejor de cada uno e incorporarlo?

El tema de la obesidad ha sido otro ensayo, han recibido una crítica del profesor al final, pues era todo teórico, con los problemas que había y la necesidad de cambiarlos, pero he ahí el problema, ¿cuál es la solución? La respuesta es difícil, pues como bien se ve cada día en las noticias, este problema ya es una epidemia, pero si nosotros podemos abrir el camino de la solución, vamos a hacerlo. Podríamos empezar con estos tres puntos:

• La concienciación es lo primero, pues no vale de nada que mates de correr a un chico con obesidad durante una hora y luego llegue el recreo y se arte de bollería y no vuelva a mover un dedo hasta la próxima clase.



• Lo segundo, hacer que vea aburrido esto último que he mencionado, el no mover un dedo, que se divierta haciendo deporte, si hacemos clases pesadas, aburridas e incluso traumáticas para estos niños, evidentemente desearán que acabe la clase para no volver a repetir nada que le haga jadear, sufrir para encima pasarlo mal. Si el chico/a termina sudando, pero en el transcurso se lo ha pasado bien, probablemente volverá a repetirlo, pero para que esto ocurra llegamos al,



• punto tres, evitar la discriminación de estos niños/as, pues los que tengas mejores condiciones a la hora de hacer grupos o equipos tratarán de esquivar a los menos cualificados, entre ellos podrían estar los compañeros con obesidad. Para que ésto no ocurra debemos intervenir nosotros, ya sea formando los grupos teniendo en cuenta éstos aspectos, creando juegos no competitivos, penalizando burlas o risas hacia los compañeros que los cohíba a participar, etc.

Otro punto aparte, pues no va directamente con la acción con este problema, sería el no echarle la culpa a los padres y desentendernos del problema después, ellos pueden tener la culpa o no, pero es a nosotros a quién nos pagan para solucionarlos. La cooperación o no de los padres corre a cargo de su voluntad y sus deberes, pero no es una obligación que aparezca en el currículum.