Anexo III. Fin del proyecto "Formar docentes, formar personas"

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Este proyecto que parece que empezamos ayer se acaba hoy. Última entrada de mi blog, último anexo, por fin descansaréis de mí. Acabemos con una evaluación final del proyecto según como yo lo he visto y sentido. Si os sentís con ganas, podéis comentar vuestra visión:


Ventajas del proyecto (y por tanto, lo que mantendría):

- Destacar que por encima de todo, de la evaluación, de exámenes, de trabajos… está nuestro aprendizaje. Un aprendizaje que nosotros mismos debemos buscar y decidir hasta dónde queremos llegar y profundizar. Un esquema de organización horizontal dónde todos vamos pasando por las distintas fases del aprendizaje y, a la vez, vertical, pues a partir de ahí cada uno decide hasta dónde quiere seguir, conocer y aprender, pues las posibilidades que se ofrecen en la asignatura son infinitas para ello.
- El hecho de que no haya examen, o mejor dicho, sea voluntario. Pues te quita desde el principio esa presión de estar tomando apuntes de todo por si cae en examen y no te da la oportunidad de disfrutar y entrar dentro del proyecto de forma desinhibida y aprender lo que cada uno necesita. No sólo eso, sino que deja mucho más tiempo que le puedes dedicar al trabajo diario (blog, lecturas…) que puedes hacer mucho más extenso y elaborado, trabajar sin presión se nota mucho.
- Una ventaja crucial del proyecto han sido los docentes. Tengo algún que otro ejemplo para demostrar que un proyecto similar puede venirse abajo dependiendo del docente, pero con conocimiento de que, comprensiblemente, no es del agrado de los profesores escuchar críticas de compañeros de trabajo no los haré constar aquí. Así que comentar que aunque muchos de nosotros le hayamos echado muchas horas de trabajo al proyecto no me cabe duda que ambos le han echado más horas que el que más de nosotros, y eso, se nota. A título personal, a mi me costaba mucho ir a hablar con los profesores en otros años, pues no me transmitían la confianza suficiente, sin embargo ahora estoy haciendo con buena parte de ellos lo que antes criticaba, ir a sus tutorías con cualquier duda y es, en parte, gracias a vosotros y a la confianza que nos habéis transmitido. Se hace notable el apoyo entre ambos, su preocupación eterna por si lo estaréis haciendo bien, por mejorar, por conseguir que todos se involucren al máximo. Aún escucho a gente decir, pues yo no he aprendido mucho la verdad, algo que me molesta mucho, pues por culpa de éstas personas y su rechazo a la innovación, al trabajo y a la participación, muchos de éstos proyectos de tan alta calidad se vienen abajo.
- La Web es un sistema de apoyo para el alumno muy importante, la agenda, la biblioteca, los blogs, los enlaces, etc. y un lugar más de participación e interacción entre los alumnos.
- El proyecto en el colegio, pues es una oportunidad única antes de las prácticas dónde se aprende muchísimo.
- La autoevaluación del proyecto


Inconvenientes (y por tanto, lo que modificaría):

- Lo que, personalmente, más me ha costado hacer, no por tiempo, si no por ganas o motivación, ha sido el diario de aprendizajes, quizás es lo que menos me ha aportado. En el diario personal ya plasmaba mis aprendizajes, y aquello que había sido más significativo para mí y me incordiaba tener que repetirlo, aunque solo fuese una frase, más que nada porque me solía olvidar del documento y tenía que completarlo pasados varios días y olvidaba el tiempo que le había dedicado o todo lo que había hecho.
A pesar de lo dicho, mantendría este documento, eliminando la columna de tiempo, pues aunque cada uno deberíamos ser sinceros con nosotros mismos, estamos acostumbrados buena parte de nosotros a intentar hacer trampa en todo lo que su pueda, en nuestra concepción de la vida como una competencia extrema dónde solo vale el resultado. Por tanto, conociendo testimonios de muchos alumnos, soy consciente de que ésta columna ofrece una información muy relativa, y para evitar engañarnos a nosotros mismos ni siquiera contaría con ella. En la columna, Lo que ha sido más significativo para mí se suele resaltar en el diario personal de la asignatura, aunque reconozco que puede ser mucho más sencillo para el docente ir a un documento dónde están todos recogidos en una sola frase, así que probablemente la mantuviera así como la columna de la valoración de la tarea.
Quizá, a modo de facilitar la tarea y no tener que subir cada 15 días este archivo, haría dentro de la Web otro apartado que estuviera este diario de aprendizajes, en el que para entrar se necesitaría lógicamente un usuario y contraseña, y que aparecieran todas las actividades y clases de la asignatura para ir rellenándolas y valorándolas conforme las va realizando cada una. Soy consciente de que esto conlleva mucho trabajo y amplios conocimientos de informática, pero cómo bien se decía en clase, un poco de utopía, siempre es bueno.
- Algo que está pasando en casi todas las asignaturas, es el olvido generalizado que se le hace al primer ciclo de secundaria, del que en algunas ocasiones nos haremos cargo y sin embargo sólo se nos habla de 1º a 6º. Sería positivo que se hiciera algún hincapié en ellos en algunos de los contenidos
- El tiempo ha sido quizá el mayor enemigo de éste proyecto, precipitando algunos sucesos, pasando rápidamente por otros y aboliendo inevitablemente otros cuántos, inconveniente de difícil solución.
- Algo más de feedback, pues hay gente que por los motivos que sea no suele recurrir a tutorías para saber su progreso o resolver dudas. Escuetos mensajes ya sea por Swad, por correo o la plataforma personal que sea, indicando posibilidades de mejora o su buena marcha en el proyecto son a veces una recarga muy importante en las aspiraciones y motivaciones de un alumno.
- Entre los grupos que van a un mismo colegio, a veces no hay una predisposición de todos para realizar los talleres o bien, el colegio no lo permite. Brindar alguna alternativa a estos grupos sería algo positivo para estar en igualdad de condiciones con los que si pueden realizarlo.

CONCLUSIONES

Como conclusión, daros las gracias y mi más sincera enhorabuena por el proyecto, y lo bien que me han hecho sentir, si tengo alguna asignatura con un proyecto similar, veo o se me ocurre algo que podría ser positivo para la marcha del proyecto no les quepa duda de que se lo haré saber. Algo parecido a los anuncios que dicen: “si encuentran algo mejor o más barato, le devolvemos el dinero”. Pues en mi caso, si encuentro algo mejor, les devolveré el favor que me han hecho brindándome la oportunidad de participar en este proyecto aportándoles ideas que puedan ser buenas para el proyecto.

Sin más dilación me despido de esta asignatura y de todos los lectores del blog, ha sido un placer escribirlo y recibir vuestros comentarios.

Un saludo.

Día 41 - Jueves, 28 de enero de 2010

Taller con profesionales: Profesor invitado: Isaac Pérez López. Profesor del centro Nª Señora del Rosario.

El taller de hoy ha sido cuanto menos interesante y curioso, la propuesta del juego de rol era algo que no me esperaba. Sin duda hay mucho trabajo detrás de esa propuesta, mucho trabajo, imaginación, dedicación y vocación. No creo que haga algo así en mi práctica real, al menos de un juego de rol, sin embargo si me ha servido como idea y motivación para realizar algo parecido en el futuro que interese a los chicos y los lleve a participar activamente.

Hay que tener en cuenta el contexto, no hay duda, pues la propuesta del día de hoy en mi instituto me cuesta imaginar a ciertos alumnos dándose a sí mismos puntos de vida o experiencia, dudo que tuviera éxito en todos los alumnos, aunque todo sería cuestión de probarlo. Yo trataría de averiguar los intereses de todos los alumnos y propondría una historia, juego o actividad que englobara los intereses de la clase para captar su atención.

En cuánto a la parte práctica es imposible que me lo hubiera pasado mejor, es indudable que se necesita tiempo para realizarla, pero si disponemos de él, es inmejorable para mi gusto. No puedo hacer otra cosa que no sea mostrar mi admiración por este profesional que sin duda, se toma muy en serio su trabajo.

Y bueno, con la de hoy ya se acabaron las clases, nos queda la evaluación final de cada uno a cargo de los profesores y la del proyecto por nuestra parte, pero el período lectivo finalizó con las 41 clases que he recogido aquí desde la primera a la última. Haré la última entrada cuando finalice la evaluación del proyecto y daré por finalizado este blog al que al final le cogeré hasta cariño.

Día 40 - Martes, 26 de enero de 2010

Taller con profesionales: Profesor invitado: Jordi Perea Sarmiento. Profesor del centro Alquería

Sintiéndolo mucho no pude asistir a este taller, pues teníamos un examen a la mañana siguiente, lo pongo por tener todos los días de clase colocados en el blog, así que si alguien de los que fuera quiere comentarlo para hacer saber al resto de lo que fue le estaría agradecido.

Día 39 - Jueves, 21 de enero de 2010

El último día de las autoevaluaciones, quizá el día que más sobresalientes por nº de alumnos ha habido, las decisiones sobre punto arriba punto abajo ya son de los profesores, asi que ¡ha portarse bien los días que quedan!

Día 38 - Martes, 19 de enero de 2010

Poco que añadir al día de hoy, dónde hemos seguido con las autoevaluaciones a las que he asistido tras el intento fallido de dar nuestra clase en el colegio. Como notas características, hoy no se han escuchado demasiados sobresalientes y aquellos que han sido evaluados por Enrique han tenido un feedback y una valoración escasa debido a su ausencia por enfermedad. No sabemos si estará o no para el jueves.

Puesto que buena parte de la clase ya se ha autocalificado es probable que el jueves no vaya demasiada gente, me gustaría animarles a todos, pues escuchando a los demás te das cuenta de si tu nota es o no justa, de la visión del proyecto de los demás y también puede ser importante nuestra contribución a la hora de defender a un compañero que pensamos que ha trabajado y también, por qué no, al contrario, si pensamos que alguien no se merece la nota que pide.

Día 37 - Lunes, 18 de enero de 2010

Soy consciente de que ésto ya no cuenta para inflar la nota, pues el proyecto ya ha finalizado, pero no me parece correcto dejarlo aquí, sin narrar las últimas clases, la finalización total de la asignatura, ya tanto por satisfacción personal como por petición del "profe".

Hoy ha comenzado la primera tanda de autoevaluaciones, en las que he entrado junto con todos los miembros de mi grupo. No he podido salir más satisfecho de la evaluación.

Yo mismo era el que odiaba en primer curso los trabajitos y prefería un examen al final de curso, incar los codos la semana de antes, aprobar y a descansar a mi casa (o al botellón), pues normalmente eran prácticas, o trabajos sin sentido, incoherentes con la misma teoría y con poco juego que subsacar, trabajos que nos restaban mucho tiempo, nos costaba alguna que otra disputa y finalmente tenía un valor ridículo en porcentaje en comparación al esfuerzo realizado. Eso me desmoralizaba bastante.

Sólo recuerdo una asignatura el año pasado junto a ésta en el presente que le den verdadera importancia al aprendizaje, al aprendizaje al que yo le llamo "útil", el que puedes utilizar a la hora de llevarlo a la práctica -no el que sabes recitar como un Padre Nuestro y se te olvida a la semana siguiente - pues aunque ciertamente conlleva mucho esfuerzo, está más que recompensado, no por el simple hecho de tener un examen menos, sino porque realmente te obliga a un trabajo diario, trabajo directamente relacionado con lo que se ha visto o se va a ver en la siguiente clase, con unos objetivos y contenidos claros y bien hilados entre sí, que logran y han logrado crear -siempre hablando desde mis pensamientos- una clara sensación de globalidad y progreso en el aprendizaje.

Además, han logrado demostrar con este proyecto lo absurda que es a veces la separación de asignaturas tan relacionadas y compatibles como lo son en éste caso Educación Física y su didáctica I e Iniciación deportiva y del juego motor. Cuya fusión resulta mucho más cómoda tanto al alumno, pues el mismo trabajo resulta doblemente eficaz y provechoso y para los docentes, que se apoyan mútuamente e integran los contenidos de ambas asignaturas sin ningún problema. Incluso cabría la asignatura de Danza y Juegos populares, no incluída, o incluída indirectamente por ser una asignatura de libre configuración, y por tanto, no obligatoria.


En cuanto a la nota cuantitativa no dudé demasiado en ponerme el sobresaliente sin querer ser pretencioso, pues tenía claro desde el principio que iría a por él y he trabajado mucho para obtenerlo. Tenía claro tras el seguimiento intermedio en el que ya andaba - según me dijo el profesor- por esa franja de nota, que si seguía trabajando cómo hasta ese momento, lo conseguiría.

Igualmente satisfecho con mi grupo, dónde la nota más baja es un notable, más que merecido, pues hemos trabajado mucho.

A los que quedan por evaluarse les deseo suerte y sobre todo, que sean honestos con la clase, pero más aún consigo mismos.

Día 36 - Jueves, 14 de enero de 2010

Prueba de autoevalución de los conocimientos adquiridos.


Para ponerle la guinda al pastel, - aunque aún queda algún que otro adorno que colocar pero que no influirá en el sabor de nuestro dulce, es decir, que ya poco influirá en la evaluación final - hemos puesto a prueba nuestros conocimientos adquiridos durante el proyecto haciendo un simulacro de examen. Personalmente, me ha sorprendido mi nivel de conocimientos, pues sin estudiar ni repasar nada para ese día, pues no consistía en eso, puedo decir que sabía defenderme en las cinco preguntas que conformaban la prueba, quizá no hubiese sacado una nota muy alta, pero sería por no recordar palabras técnicas de la teoría o que se me pasara algún que otro aspecto de los contenidos que se han dado, pero sabría defenderme muy bien a la hora de llevar lo que se pretendía que plasmáramos en el papel a una clase con alumnos, a una situación real, que es al fin y al cabo, de lo que se trata.


Cuántos de nosotros recuerda lo que estudió de memoria el año pasado, no diré nombres de asignaturas por respeto a los profesores que lo impartían. Cúantos le sacaron utilidad, a algunas prácticas que nisiquiera iban acordes con la parte teórica, pues ni siquiera las impartía el mismo docente. Sinceramente, pienso que todo aquel que se haya implicado en el proyecto a sacado cosas muy buenas y quizás ni siquiera sea consciente de ello. No estoy diciendo que sea un proyecto perfecto y seguramente muchos cambiaríamos algunas cosas, pero eso es positivo, porque si todos pensáramos igual creo que algo fallaría, el pensamiento crítico y reflexivo que creo que han intentado crear en nosotros no habría aflorado. Pero ya nos encargaremos de evaluarlo cuando tengamos el archivo correspondiente.


Por tanto, mi sensación ha sido positiva, puede ser que sea insuficiente a ojos de otro o incluso de los profesores, pero a mi entender creo que he aprendido mucho y mis sensaciones son buenas, pues me siento capaz de hacer un buen trabajo con niños, de hacerme cargo por un tiempo de una clase y su programación (en cuanto a contenidos de educación física), no pongo en duda que si ésto pasara de verdad notaría mi falta de experiencia y formación, pero estoy hablando únicamente de mis sensaciones.