Día 2 - Martes, 29 de septiembre de 2009

Hoy hemos realizado una serie de prácticas, cuatro para ser más exactos, que en su mayoría ya vimos el año pasado, pero en los que los compañeros han intentado meter alguna variación. En algunas no había un objetivo claro y parecían juegos pensados al azar sin reparar tampoco en la edad a la que iba dirigida. Realmente ha sido muy divertida, y, en mi opinión, cuantas más prácticas de estas se hagan, mejor, pues aunque a veces nos remitamos a repetir juegos que ya se habían propuesto en otras sesiones, cada vez es distinta y nos damos cuenta de unos fallos y aciertos distintos y nos refrescan la memoria con fallos ya olvidados.

Se ha generado un debate interesante en cuanto a la necesidad de un calentamiento en todas las clases. En nuestro primer año de carrera, en todas las asignaturas de este tipo, no se ha puesto nunca en entredicho la necesidad del calentamiento en todas nuestras sesiones. También es cierto que depende de lo que pretendamos hacer con los niños, pues a veces es más intenso el calentamiento que la propia parte principal. Por eso si vemos que no vamos a hacer ningún ejercicio que conlleve riesgo de lección y si, además, la clase es después del recreo dónde los niños suelen estar corriendo y jugando, podríamos aprovechar el tiempo que perdemos en el calentamiento en profundizar más en el objetivo de nuestra sesión. Si lo pensamos, los niños en la calle, antes de empezar un partido de fútbol entre amigos, o empezar a jugar a cualquier otra cosa como el pilla-pilla no piensan en calentar, y se ponen a correr como locos, y raras veces suelen tener problemas de tirones o desgarres, si acaso caídas o algún otro accidente poco que ver con la existencia o no de calentamiento. Bien es cierto, que conforme se van haciendo mayores tienen que ir conociendo la importancia de los calentamientos antes de empezar cualquier actividad intensa así como los estiramientos finales, pero como digo, pienso que no es necesario hacerlo todos los días en edades tempranas.