Día 28 - Jueves, 10 de diciembre de 2009

Exposiciones de grupo: El episodio de mi colegio.

Comenzamos con la exposición de los proyectos, hoy le ha tocado el turno a los cuatro primeros. Sin duda están muy trabajados, al menos los dos en los que yo he participado. Al estar en un colegio de bastante nivel, dónde el comportamiento suele ser bueno, han preferido centrarse en el eje del saber hacer.

Los dos episodios que me ha tocado vivir hoy pertenecían ambos a los que se presentarán en el:

CEIP Alquería Un colegio de alto nivel y reputación.

El primer proyecto, cuya finalidad principal era hacernos conocer la Carta de la Tierra, en mi opinión, al menos el episodio que hemos visto, se centra más en el eje del saber o el saber ser que el saber hacer. A parte de eso me ha encantado, han seguido un cuento motor original y han escogido algunos juegos de los que se podía sacar mucho significado, como el del material y los aros, del que como bien se ha dicho se puede llegar más allá que una reflexión final de la actividad por parte del docente.
Seguían una metodología productiva, pero no creo que eso haya aparecido mucho por el episodio, quizá a la hora de realizar las estrategias en el propio grupo de algunos juegos, pero en todo caso, la metería más en una estrategia reproductiva de estilo participativo, pues realmente la forma de llegar al objetivo, las reglas y las posibilidades eran impuestas por el profesor.

Pero más allá de que haya podido haber algún error teórico, a la hora de llevarlo a la práctica en el colegio, que es lo que se va a ver, pienso que será un episodio exitoso que tendrá una alta participación. Subrayar también el acierto de nombrar responsables de material, vitales para no perder el tiempo que se podría haber perdido con tanto material si es el docente el encargado de ponerlo y recogerlo antes o después de cada explicación y la forma de organización por pegatinas, que aunque hoy ha sido un poco caótico, los integrantes del grupo aseguran que en la práctica real harán la organización en la propia clase, estando todos sentados.

El segundo grupo si se ha mostrado más fiel al eje del saber hacer, quizá demasiado, mostrando una gestión muy rígida, dónde los alumnos se lo encontraban todo hecho y su única función era la de jugar. Es muy sencillo hacer que cada grupo monte la estación a la que se incorpore por primera vez. Con ello, no solo facilitan la tarea del profesor, ahorra un tiempo valiosísimo y transmite unos valores positivos a los alumnos que se ven envueltos en una dinámica de trabajo y de construcción de su propio escenario para su uso y disfrute posterior.
Es interesante estructurar la clase en estaciones, pero a su vez, complejo. Hay que tratar que, en el tiempo estipulado para cada cambio de estación, de tiempo a acabar a todos los miembros del grupo, que ninguno se quede sin jugar. Si no se tiene eso en cuenta puede pasar lo que ha pasado hoy, en algunas estaciones, el tiempo se hacía excesivo y la actividad aburrida (los aros) y en otros (a mí particularmente en el de tirar los botes) no daba tiempo ni a llegar a tu turno.

También pienso que para trabajar esos contenidos, o cualquier contenido, no es necesario tanto material. Se hace muy difícil ver episodios sin nada o poco material. Es cierto que los materiales que se han utilizado hoy eran casi todos caseros, que el propio niño/a puede fabricar o recoger de su casa y jugar, por eso es más una reflexión aparte de los episodios de hoy. Pues muchas veces presentamos materiales y hacemos juegos que con materiales más sencillos o incluso sin ellos podemos hacerlo más rico y además conseguir que el alumno se lo pueda llevar a casa, practicarlo fuera del ámbito escolar si le ha gustado mucho, lo que con material sofisticado, hace que el niño piense que el juego sólo es posible si se tiene ese material.

Para terminar, doy mi enhorabuena a los grupos de hoy por su trabajo y desearles suerte para el día de la práctica.