Día 7 - Martes, 13 de octubre de 2009

Carta de la Tierra

En la primera parte de la clase, se nos explicó el primer trabajo grupal, un ensayo, al cuál no se aúm muy bien como enfrentarme, supongo que disiparé mis dudas en cuánto me ponga manos a la obra.

Tras ello, vimos unas diapositivas sobre un proyecto denominado "La Carta de la Tierra"es una declaración internacional de principios, propuestas y aspiraciones para una sociedad mundial sostenible, solidaria, justa y pacífica en el siglo XXI.

Sus 16 principios generales se engloban en estos cuatro:

I. Respeto y cuidado de la vida

II. Integridad ecológica .

III. Justicia social y económica

IV. Democracia, no violencia y paz



A continuación unos vídeos de interés para quien esté interesado en el tema:



La anuncios no siempre llaman al consumismo:



Para tratar llevar todo ésto a la práctica, el profesor Eduardo nos ha mostrado un modelo de clase conectada con cuatro principios recogidos en la Carta de la Tierra:

· Medioambiental: mediante el cuento motor, por el cuál nos concienciábamos sobre lo que estaba mal o bien hecho.

· Interdependencia: a la hora de hacer figuras entre nosotros, en la cuál todos eramos necesarios y dependíamos unos de otros para realizarla con éxito, ponernos de acuerdo qué figura realizar y cómo llegar a ella.

· Interculturalidad: cada grupo escogía un juego tradicional o característico de su tierra y lo practicaba, luego nos mezclabamos entre los grupos para ir practicando todos los juegos escogidos por otros compañeros.

· No discriminación: en el último juego, "balón-torre", se nos imponía que el balón pasase por todos los miembros del equipo, evitando así cualquier tipo de discriminación a ningún compañero, además entre los dos equipos decidíamos algunas reglas más que creyeramos convenientes para facilitar el juego.

Con ellos nos ha mostrado cómo, con juegos simples y tradicionales se pueden trabajar todos estos valores de forma sencilla y eficaz, sin descuidar el apartado motor y sin que conlleve ninguna pérdida de tiempo. Basta con la concienciación de los alumnos, meterlos en el papel y que ellos mismos dejen volar su imaginación, capten aquello que está bien, mal, mejor o peor y cómo pueden cambiarlo, mejorar. Ésto es algo que no debería hacerse en una clase aislada, sino en todas, pues es muy fácil buscarle un nuevo significado provechoso a un juego o actividad cualquiera que le den doble utilidad, únicamente hay que pensar un poco antes de realizar nuestra sesión, acordándonos, no sólo del entrenamiento de lo que llamamos cuerpo objetivo, es decir, de las tareas motrices, si no también del subjetivo y emocional.